论中医基础理论教学中临床思维的培养0

减小字体 增大字体 作者:聂娅  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-11-28 19:41:06

目前,中医院校的毕业生普遍存在中医辨证施治能力低下的问题,究其原因,中医临床思维的培养滞后以及缺乏重视是一个重要因素。因此,笔者认为,中医临床思维的培养必须从中医的入门课程——中医基础理论开始。l 中医基础理论教学中强化中医临床思维培养的必要性

中医基础理论教学的对象是大学新生,大学新生在高中阶段多习惯于逻辑性的思维方法,对于事物的认知方式是感性的,知识的积累靠记忆而获得:而中医学是属于思辩性思维,对于事物的认知方式是理性的,知识的积累是通过思考而获得的。两种思维模式的差异使新牛在学习中产生很多困惑,造成对中医理论的误解以及学习兴趣和效率低F。因此,新生入学,亟须调整思维模式,训练学生辨证思维、整体思维、直觉思维以及意象思维等中医学特有的思维方式,并在此基础上引入临证思维,为将来进一步学习打下基础。2中医临床思维的内涵及核心1.1 中医临床思维的内涵 中医临床思维足指中医师在临床诊疗过程中,逐渐把握疾病的本质、规律和联系,形成预防和治疗疾病的行动原则及具体措施和治疗方案所表现的思维活动…。正确的临床思维是提高疗效的前提和保证。1.2 中医临床思维的核心 中医学具有独特的理论体系和思维方法。中医具体的思维方法有整体思维、意象思维、变易思维、中和思维、直觉思维、虚静思维、顺势思维及功用思维【2J。中医临床思维是整个中医思维体系的一部分,是多种思维方法的结合,它的核心主要体现为整体观、动态平衡观及辨证论治观。3中医临床思维的培养3.1 教师自身素质的要求 首先要求教师自身有坚定的中医信仰、扎实的中医理论及临床功底。因为,思维的培养如同习惯的培养,是个极其漫长的过程,需要教师在教学中有意识地引导并不断重复,使之于潜移默化中成为学生的思维定式。若教师本人的专业信仰不牢固,上课言必称现代研究,例必举西医如何,很难想象学生能对中医有好感,更谈不上印象深刻了。若教师本人无扎实的中医功底,也就无法在课堂上对中医理论及临床案例信手拈来、举一反三。3.2精心设计教学内容和形式3.2.1精心组织教学内容主要是以中医基础理论教学为主体,努力寻找其与中医临床思维的契合点并加以强调说明。例如,学习五行学说时应强调其体现了中医

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