浅析互动对二语习得的影响和启示

减小字体 增大字体 作者:魏新锋  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2012-11-17 10:47:41

一、互动假说提出的背景

输入主要是指提供给学习者的各种语料。二语习得能够顺利进行必须具备两个前提条件:学习者能够接受各种语料和学习者的内在处理机制能够处理这些语料。

长久以来,学者们对输入进行了较多的关注提出了多种输入假设。在克拉申( Krashen)提出的可理解性输入假设( comprehensible input hypothesis)中,学习者只应该去接受正确的合乎语法习惯的表达。但是,他提出的这种理论被加拿大的“浸入式”教学实践否定。因为即使学习者接受了这些表达,几年学习之后还是会犯错误。因为提供给学习者的输入并不会全部被学习者吸收( intake).理解是习得的前提,但并不是习得发生的充分条件,理解并不能保证习得的发生。面对各种各样的语言输入,学习者有选择地注意到其中某些语言形式,并理解所代表的意义,但理解和吸纳是两个不同的阶段,只有吸纳了的内容才能被进一步吸收,最后才有可能成为学习者中介语体系的一部分。

Wagner-Gough&Hatch(1975)首次认识到了会话在二语习得中的作用。Long( 1980)论述了本族语者之间的交流和本族语者与非本族语者之间的交流的差异。他指出,本族语者与非本族语者进行交流时,双方会出现会话调整( modification),并首次提出了“互动”这一概念。互动(in-teraction)是指当学习者的话语不能完全被听话人听懂时,为保证交流的顺利进行,听话人与说话人进行的交流与协商( Gass&Selinker, 2001).

交互假说( Interaction Hypothesis)( Long 1983)认为,非本族语者与本族语者交流互动可以促进二语习得,因为交互过程将语言输入、学习者的内在能力、语言输出连接起来。通过意义协商可以使二语学习者注意到中介语与目标语之间的差距:一旦意识到这种差距,学习者在接下来的语言输出中修正自己的中介语,从而促进二语习得(姜琳,2010)。之后Long对他的“交互假说”进行了发展,Long( 1996)提出意义协商尤其是本族语者能够给予正确指导的互动能够促进习得。因为这一过程把学习者的输入,内在语言处理能力尤其是选择性注意的能力和输出紧密联系在一起。通过互动,学习者的注意力能够转移到(a)学习者本身的知识储备与目标语之间的差距(b)加深对第二语言知识某一方面的理解( Cass&Torres,2005)。Long(1996)提出在意义协商的过程中,纠正性反馈能有助于学习者意识到自己的错误,建立意义和形式之间的联系进而有助于语言习得。在互动的过程中,误解的出现不可避免,这可能是由于语音,句法,词汇,语境或文化方面的差异。此时,交际双方就需要进行意义协商。通过意义协商,交际双方可以恰当正确的理解对方的意思,保障交流的顺利进行。在意义协商的过程中,学习者可能会利用各种交际策略。学习者从老师或同伴处得到的互动性反馈能够促使他们检验自己的假设和调整自己的语言知识体系.互动涉及协商、重铸( recast)、反馈等组成部分。其中,重铸、反馈主要提供给学习者一种负面证据的语言输入形式。负面证据指学习者的交际对象或教师对学习者的错误给予的隐含的( implicit)或明示的(explicit)指导或改正,主要指的是纠正性反馈(corrective feedback)。

在中国外语学习的课堂上,教师选择通过纠正性反馈提供给学习者互动性调整的语言输入形式( interactively modified input),是一件比较棘手的事情,因为纠正性反馈是包含认知,社会和心理等方面的一种复杂的现象。交际对方(主要是教师)在改正学习者错误之前必须考虑这几个方面:一、认知方面,教师或同伴应考虑学习者处理信息的不同的认知方式尤其要注意输入,输出和学习者的内在处理能力之间的互动。这一点尤为重要。二、社会方面,采取何种方式的纠正性反馈,以及纠正性反馈的效果如何受制于交际的社会环境和交际者的社会背景。三、心理方面,主要是指针对学习者个体的不同。例如不同的学习态度,语言学能的不同,焦虑程度的差异促使教师或同伴采取不同的纠正性反馈的策略。目前对纠正性反馈的研究主要集中在输出的结果,能够追踪到错误产生的原因的研究比较少。

二、互动的相关实证研究

近年来,很多学者着力于研究不同的互动形式对二语习得的影响( Long,Inagaki,&Ortega,1998;Lyster&Ran-ta, 1997; Mackey, 1999; Mackey, Gass,&McDonough,2000; Mackey&Philp, 1998; Oliver, 1995, 1998, 2000).其中,Oliver& Mackey( 2003)通过对第二语言

[1] [2] [3]  下一页

Tags:启示

作者:魏新锋
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论