关于高职综合英语教学新模式探讨

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2012-04-24 12:31:18

一、研究背景
  综合英语是高职英语专业的一门基础课程,以培养学生的英语语言基础知识和语言应用技能为目的,从听、说、读、写、译五个方面全方位、多角度地训练高职英语学生的语言操控和运用能力。高职英语不同于普通高等院校,属于特殊用途英语或专门用途英语,即ESP(English for Specific Purposes),旨在培养职业型、技能型、实践型和应用型人才。因此,高职综合英语教学应充分结合学生未来的岗位需求进行,培养社会需要的职业型、技能型、实践型和应用型人才。
  二、实施高职综合英语教学新模式的归因分析
  (一)传统教学模式的影响。传统语言教学以教师为主导和主体,教师教学的重点是单词、语法的讲解,课文的翻译,课后习题的演练。高职综合英语教学或多或少仍受传统语言教学的影响,有着浓厚的传统语言教学的痕迹。这样的教学模式既忽视了贴近学生的实际生活和未来的职业需求,也以学生为主体,围绕学生为学生展开,激发不了学生的学习积极性和主动性,使综合英语课堂教学显得单调、呆板、缺乏实用性,培养出来的学生亦缺乏创新精神和实践能力,无法适应当前竞争激烈的社会。
  (二)学生英语基础和自主学习意识薄弱。高职院校的学生录取于高招中最后几个批次,学生的英语基础相对于普通高等院校的学生来说普遍较差,而且自我约束能力和自主学习习惯较低。另外,一些学生的学习态度和动机不当,感觉英语学习就是过级考证,作为日后的工作就业的敲门砖。以至于在日常的高职英语教学过程中,学生的参与意识和积极性不高,教师在讲台上长篇大论,学生在下面我行我素,复习准备各种考试,高职综合英语教学成了一个人的“独角戏”。
  (三)高职综合英语教师的素质有待提高。高职英语专业具有方向性,如旅游英语、外贸英语等,学生除了要掌握英语语言技能外,还要习得专业方向的专门知识。因此,高职综合英语教师在教学过程中要有效地起到将两者相互衔接、有机融合的桥梁作用。但是在目前的高职院校综合英语教师中,一般都是英语科班出身,对专业方向的专业知识也是一知半解,满足不了专业方向设置的实际要求。
  三、高职综合英语教学新模式的构建策略
  教学模式是指在一定的教学理念和教育理论指导下建立起来的一系列教学活动结构框架和程序,突出活动和各要素之间的关系和功能,并具有有序性和可操作性。那么高职综合英语教学新模式就是指通过教学理念、教育理论和教学方法相结合,构建出可以提高高职综合英语教学

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