英语阅读与写作的探讨

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2011-10-28 20:05:02

阅读和写作的现状
  学生自主阅读时,普遍存在着不能正确处理生词和合理支配阅读时间的问题。新教材词汇量大,不允许也不可能一遇生词就翻词典。学生在初始接触阅读材料时,往往易被一个或几个生字词影响自己的阅读和阅读速度,同时也打乱了阅读时的良好心境,难以快速体验到阅读的快乐。在有限的课时中完成阅读理解等教学任务尚且紧张,因而教师往往无暇顾及学生的写作训练。
  初中英语写作教学存在的问题也十分突出: 一是写作教学“有名无实”。初中的写作教学分散在各个单元中,写作只是在有限的材料基础上进行,写作教学只在各个单元中穿插进行。二是由教师布置命题作文任由学生“尽情发挥”,这种孤立的写作教学,使学生写作时要么感到无从下笔,要么感到力不从心,难以用英语进行思维的准确表达。有些教师忽视了阅读对写作的促进作用,常常将写作教学变成为巩固和掌握语言形式而进行的语言操练,而很少涉及语言的实际运用。
  英语阅读教学对培养和提高学生的英语写作能力有多方面积极的影响, 它可以为写作储备丰富的语言知识,主要表现在以下几个方面:
  1. 通过阅读扩大词汇量
  词汇学习是英语学习过程中的一个非常重要的环节,它是人们表达思想,与他人进行交流的基础,为迅速扩大词汇量去背词汇手册,这种记忆方法是不科学的,它既费时费力,又枯燥乏味,遗忘率很高。孤立的单词是不容易记忆的,如果把它们放在一定的语言环境中联系上下文,就便于认识和记忆,并且词义记得准确、清楚。如果长期坚持阅读与单词记忆相结合的方法,词汇量不仅能迅速增长,而且记忆准确、牢固。学生通过阅读教学,可以积累一些英语格言、警句,记住一些习惯用语,固定句型,从而丰富自己的书面语言。通过阅读教学,学生可以加深对自己学单词的理解和记忆,使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。阅读对于词汇的积累起着重要的作用,而词汇量的大小会对写作水平有一定的影响。 因此,阅读和写作之间存在某种直接的或间接的联系。
  2. 通过阅读培养语感
  在语言学习中有一种非常重要的因素——语感。语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。在语言实践中,人们通过看或读,广泛地接触语言材料,逐渐产生对英语语言的直觉认知,从而克服汉语的干扰,形成英语的思维定势。这样在英语写作中,就有可能自觉的排除汉语的干扰,有效遏制中式英语现象。语感看似是一种抽象、难以理解的东西,其实,它的产生并非偶然,它是通过大量阅读原文,在对语言规律熟练掌握后,自然产生的一种感觉,它能积极促进英语学习听、说、读、写四种基本技巧的提高和发展,对语言学习是一种神奇而积极的推动。没有良好的语感,任何一种语言都是难以学会、学好、学精的。 我们学习语言的过程,在很大程度上就是培养语感的过程。例如,有这样一道题:It's very kind ________ you. 在许多阅读材料和文章中,我们经常遇到It's kind of sb. 或 It's nice of sb. 这种结构。因此做题时在不考虑语法、词性等情况下,语感就能告诉我们正确答案。再如: something different和old enough等,与汉语的顺序都相反。这些例子充分说明了阅读对于语言学习者潜移默化的影响。大量的阅读材料

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