英语教学中学习动机的激发策略

减小字体 增大字体 作者:徐淑燕  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-03-30 23:18:12

摘要:近年来,随着现代心理学理论研究和实践的不断深入,学习动机的理论正在由分裂走向整合。学习动机理论的整合综合了认知、情感、行为、环境等因素,促使英语教学者转换了传统角色。激发学习动机的教学策略关键在于帮助英语学习者正确理解自己的心理功能,对自己作出合理的评价,营造积极的课堂氛围,创造自主学习的机会,承担具有挑战性的学习任务。

关键词:学习动机;动机激发:英语教学;教学策略;整合;英语学习者;自主学习

中图分类号:G642

文献标识码:A 文章编号:1674-0033(2010)01-0085-03

一、引言

近20年来,我国研究者对学习动机的研究主要集中在学习动机的理论、类型、影响因素及其激励措施四个方面,尽管目前研究己走向成熟和细致化,但多数研究者还主要从学习者自身的角度进行探讨。有关国内英语学习动机研究的现状表明,未来研究应更多地关注教学者对英语学习者学习动机激发的教学策略及实践,将研究重点放在内外学习动机的结合,注重学习动机激发的情境性及应用性上。此外,新课改也要求英语教学者转换传统角色,把握新理念、实践新思想。这就迫切要求研究者从新的视角探讨学习动机的相关问题。鉴于此,本文结合新课改的最新研究成果,在心理学视野下对学习动机的理论进行了整合,在此基础上,从英语教学中教学者角度,分析了学习动机理论对英语教学者角色转换的启示及由此应采用的英语教学策略,以期提升英语教学者的教学水平,提高英语学习者的学习兴趣,从而更快更好地改进英语教学的质量。

二、心理学视野下学习动机理论的整合

心理学视野下,学习动机理论曾长期处于分裂的状态。不同派别的心理学家分别提出了自己的学习动机理论:精神分析心理学家弗洛伊德认为,生理驱力促使学习者以某种方式进行学习,教育者的工作就是帮助学习者控制内驱力;行为主义心理

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