论英语教学中的学习动机

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2009-08-12 00:25:07

摘要 学习动机是外语学习中重要的情感因素之一, 一直以来就倍受关注。与动机相关的因素包括: 评价和策略等等。在教学活动中教师应该注重培养学生的英语学习兴趣, 激发学生的内在动机; 树立学生的自尊心, 尽量为他们创造良好的外语学习环境; 增强学生的主体意识, 引导学生进行正确的自我评价, 同时应该让学生掌握并正确应用学习策略。

   关键词 动机;  策略; 评价  

    学习动机是推动学生进行学习的一种内动力,它直接影响学生的学习自觉性和成绩,是教师和家长都很关心的问题。动机既是学习的原因,又是学习的结果。增强学生的学习动机

人的动机有多种多样,但根据动机的动力来源而区分为外部动机和内部动机。外部动机的的动力或源泉来自学习活动之外,具体表现为:为了得到或避免老师或家长的奖励或惩罚,其次是老师和家长的督促和检查,还有是学习效果的反馈和同学的竞争,目前最典型的是为了升学和将来谋求职业的需要。这些动机的作用一般是被动的,因为它不是发自学生自己内心,从心底里产生的需要,往往是暂时的。他们的这些需求如果一时得不到满足,就会失去动力,靠这种外部动机来推动学生的学习活动是没有生命力的。

《英语课程标准》在五级综合语言运用能力目标对学生的学习动机做出了明确的要求:“有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度”。那么,从事英语学习的教学工作者以如何看待和处理学生学习英语的学习动机呢?本文就此展开讨论。

 学习动机是推动学生进行学习活动与求知以达到一定目标的一种动因或力量。他与学生的个人的需要,兴趣等其他心理因素有着密切的关系。 联系当前的英语教学实践,著名教育理论学家布鲁纳对学生的学习动机理论是有启迪的。他强调:要形成学生的内部动机,或把外部动机转化成内部动机。充分利用学生天然的好奇心,激发他们主动参与探究学习活动,这对于培养学生的学习兴趣和自主学习能力,无疑比学生为分数或奖励而学习会具有更深远的意义,更有利于使学生保持良好的学习心态。

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