英语正字法和单词“点击”设计的探究

减小字体 增大字体 作者:杨 春  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2012-11-18 16:23:19

一、形素、音符与cluster理论

正字法的基础是形素( Morph)理论,同时也涉及到音素(Phone)和词素(也叫语素或义素,即Morpheme)理论。 语言学家认为,形素是词素的语音或拼写法的体现。但是,由于英语的单个字母和单个语音之间的关系有些含混不清,它的48个音素中,只有10多个字母和读音有对应关系。因此,研究英语的形素,就要尽量找出在单词拼读中字母之间的相互制约关系。其中重点在于元音字母和辅音字母共同构成音节时的制约关系。这种制约关系也就是英语单词的拼读模式(Spelling Pattem)。

拼读的基本要求就是如何组成音节。一般说来,元音是音节的核心,简称为音心(Syllabic nucleus或syllabiccentre),而辅音都是边缘音(Marginal element)也叫音节坡( Slope)。完整的音节有三个部分,即“声头(Onset)+音心( nucleus)+辅尾(Coda)”。但是,音心和辅尾(或零辅尾),常带决定音节的拼读模式。例如,常见拼读模式有:“一元辅e”型的开音节(Open syllable或Free syllable),“一元辅”、“一元辅辅”型的闭音节( Blocked syllable或Checked syllable),元音字母组合的“元元音节”(Two vowelletter syllable),“元r音节”(Vowel +r syllable)、“元re音节”(Vowel+re syllable)、“元元r音节”(Two vowel letter+r syllable)等。而这种字母之间的制音作用,足可以验证语言学的观点:形素可以体现词素的语音和拼读法。 例如,在记忆pique(赌气)一词时,不必按字母当作五个单位去记忆,而可以化解为三个拼读单位,即三个音素:p(声头或音节首音,读做[p])+i(音心或音峰,即Nucle-us,或Peak of sonority,读做[i])+que(韵尾或音节尾音,读做[k])。其中que就是内聚力很强的辅音字母组合,它和p,i同样是拼读的基本要素。所以这三个字母也只是一个音符或音符组(Phonogram)。我们也可以把像que这样的音符或音符组叫做“拼读词件”,或简称词件( Spelling pieces)。

既然Phonogram -词既代表音符,也代表音符组,而我们称之为词件,因此,我们研究形素,就不能停留在单个字母上,而要延伸研究各种字母的组合及其制约功能,这种组合既可以叫做音符或音符组,也可以叫做cluster(语丛)。按语言学词典的解释:cluster,是指一系列语言成分,可以是音丛,如辅音丛(Consonant cluster),元音丛(Vowel cluster)等。当然,cluster,也可以指词丛,我们可以利用它设计出“词群联想”(语言学上叫做形态语义场,即Morpho - semanticfield)。本文认为cluster,也指字丛,我们重点要探讨作为音符的音丛或字丛。

其实,英语的字丛或音丛,总是服务于单词的音节体系的。例如,音符que与字母k,- ke,c,ch,ck等拼读单位都可以构成[k]的音丛或字丛。但它们在任何一个特定的音节中,- ke只能充当音节的尾音,而不表示声头。这些潜在的字母音位拼读功能,大都有规律可寻,如字母j、v,从来不做单词的词尾,字母qu也总是作为辅音字丛或音丛出现,很难将其分解,可惜人们很少重视字母的组合关系,总是等同思之,等闲视之,以至于常常按字母逐个死记单词。

只要不把英语字母的示音功能锁定在单一字母的语音对应上,而是将形素上升为音符或音符组,并延伸到对字丛或音丛的研究,学习英语的正字法,就有了坚实的理论基础,并能在网络世界里,建立牢靠的记忆环节。

二、正字法与单词活记键盘

简言之,运用完整的正字法理论,研究字母及其组合相互之间的制约关系,可以强化对单词的词件、词素、音基、义基及词体等意识的培养。除形素、音素和词素三个基本概念外,其它说法,还有待进一步澄清。

准确地说,词件(spelling pieces)是指有拼读活力和示音、制音功能的字母或字母组合。例如,b.,bl-,br-,.b,一bb,-be,-ble,-bble等都是词件,它们有各自的示音功能,其中b.,-b,-bb,-be四个词件都拼读为[b]音,但制音作用却不同,即在-b,-bb前的单个元音字母拼读为短音,而在-be前的元音字母拼读为长音。再如自成辅音节组合-ble,.bble,读音也都相同为[bl],但其制音作用也不相同,前者多为重读长音节范型,后者为重读闭音节范型。如:gable([ geibl]山形墙),gabble([ lyebl]咕噜),而bl-,br-组合,分别具有cl-,n-,gl-,pl-,sl-,…,以及cr-,dr-fr.gr-,pr-,sr-,tr.,wr-等辅音连缀音丛。

音基(Base of speLling)是决定每个音节中元音字母读音规律的韵尾字丛或音丛,一般由该音节的元音字母和后置辅音构成(无辅音字母时,便叫做零辅尾)。例如,单词deb[ deb](初上舞台的人,初进社交界的女孩),ebb[ cb](退潮),它们的音素音基共同是[ eb],而拼读音基则分别是-eb和-ebb,

词基(Base或Root)就是缀合词中的词根或中心词素。如单词treble(三倍的),trebly(三倍地)中,词基是tre(三),而在单词trefoil(三叶形的)中,词基转移到foil(含义为“叶”)。

tre成了词缀(affix)。

词体(Style of word formation)是指单词义素的结合方式。如:单根词( ebb),复合词(eglant茄子),缀合词( trefoil),缩略词(deb.=debenture债券)等,分别属于不同的构词体。

以上每个概念,特别是词件的概念,都是以单词的音节为基础的。而按照音节记忆单词,是比较严密的理性思维,也就离不开对音丛或字丛的研究,离不开对字母及其组合的规律的探讨,就像运用电脑离不开键盘一样。大致说来,英语的辅音拼读体系中,声头字丛或音丛60多个,辅尾字丛或音丛有130多个。而元音字丛或音丛有60余个。常见前缀60余个,常见后缀60余个。如何将它们熟记在心,了如指掌,这就要不仅对单词反复进行眼看、耳听、口念、心记,而且更要频繁地对它们进行分解、组合的触摸,也可以说是多做单词“点击体操”活动了。这种单词的手触体操,是将单词的分解、类比.升华为从感性到理性的形象记忆。

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