浅析中国非英语专业研究生英语词汇能力

减小字体 增大字体 作者:陈珞瑜  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2012-11-17 10:45:29

二、研究过程

(一)研究问题

Laufer( 1998: 256)将主动词汇细分为控制性主动词汇( controlled active vocabulary)和自由主动词汇(free ac-tive vocabulary)。前者为受任务激励时而产出的词汇,如单词造句,完形填空等,后者即在自由写作或谈话过程中学习者自主使用的词汇。由于直接测量学习者的自由主动词汇极其困难,本文旨在了解研究生控制性主动词汇在不同词频的能力高低及其与该词频接受词汇能力比较。

(二)研究对象

本研究对象为中国科学院武汉基地病毒所、岩土所、物数所09级和10级的部分硕士研究生,总人数为141人,学生生源分布广,来自于全国50多所高校,具有一定的代表性。

(三)研究手段

本研究主要采用Laufer和Nation( 1999: 36 - 55)设计的产出性词汇水平测试(Productive Levels Test,简称PLA)来获取数据。该测试分为2000,3000,学术词汇(Ac-ademic Wordlist,简称AWL),三个等级,来分别估算学生高频、中频、学术词汇的产出词汇能力。其中学术词汇来自Coxhead (2000: 213 - 238)学术词表,该表包含570个词族,覆盖28门学科中出现频率最高,使用范围最广的词语。这里的词汇量均为由一个基础词及其派生词,屈折形式构成的词族。测试形式为句子填空,题目中给出了目的词的前一个或几个字母。例如:Im glad we had this opp_____to talk.每个等级有18个句子,每题1分,总分18分。以2000词族这一等级为例,若正确率低于50%(9分),则需要先学习1000词族,再学习2000词族。若正确率在50%至83%之间(9-15分),则需要巩固2000词族,若正确率超过83%(15分),则可进入下一等级的学习,其它等级以此类推。在统计分数时,试卷设计者的要求是拼写错误、时态错误、单复数等语法错误均不得分。而在实际操作中,虽语法错误,但拼写正确的单词仍给一分。该测试进行过大规模的效度与信度研究,较为可靠。在试卷完成并被统计结果之后,受试者还被要求以下活动:

1.标注其未得分的产出性词汇是否为接受性词汇,以期了解学生在两者之间掌握程度的差距。

2.填写其大学英语四、六级考试分数,研究生统考英语分数,以观察学生产出性词汇能力与这些大型考试的相关度。

3.写一篇题为“My Experience of English Learning”的英语作文,以补充测试其产出性词汇能力。

4.填写一小型问卷,以便研究者了解其词汇学习相关情况。

三、研究结果

(一)研究产出性词汇能力统计

通过PLV,我们测量了被试的产出性词汇在各等级的分布(见表1)。

表1显示学生在2000词频得分最高,但产出率低于83%,即未达到本级别要求的标准。证明词汇学习深度不够,仍需巩固。3,000词频的产出率略低于AWL的产出率,且均低于50%。按词族计算,被试的产出性学术词汇量在2,000词族约为1300,3,000词族约为990,AWL约为217。

(二)研究生产出性词汇与接受性词汇的差距

如前所述,试卷在评分后分发给学生,公布正确答案,由学生在一旁标注出该单词是否为其接受性词汇,结果显示如表2。

表2显示学生在2000词频得分最高,只有8人未达到本级别要求的标准,平均产出率为97%。3,000词频的产出率仍低于AWL的产出率,但后者超过83%,即也满足了本级别的要求。按词族计算,被试的产出性学术词汇量在2,000词族约为1940,3,000词族约为2130,AWL约为479。

表3显示,P/R在2,000词频上最高,即学生的产出词汇和接受性词汇在这一等级上的差距最小。AWL的P/R最高,即学生在这个等级上认知词汇与运用词汇的能力之间有较大差距。

(三)研究生产出性词汇与四六级成绩的相关性

另外,根据学生填写的四六级成绩,其四级通过率为98.6%(139人),六级通过率为75. 2%(106人),由于受试者中无人在3,000及AWL词频上达到应有标准,故在统计时把学生在三个词频得分相加,取前后各10名,组成高分和低分组,其四六级成绩见表4。

由于学生参加的四六级考试时间不同,难度也略有不同,故分数高低没有比较性,但作为比较成熟的全国统一考试,其难度比较稳定,故我们选取425(四六级默认通过线)和550(四级默认优良线)为参照标准。高分组中,6人四级成绩为优良,剩余4人也四级过线,且10人六级均过线;低分组中,无人四级成绩为优良,8人过线,2人未过线,且无人六级过线。该结果显示学生产出性词汇能力高低与四级考试成绩存在一定相关性,与六级考试成绩存在绝对相关性。

四、分析与讨论

(一)词汇量的测试

在填写测试题的同时,学生被书面问及是否做过任何形式的词汇量测试,100%的学生回答是否定的。这反映出英语教学

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