高职商务英语专业人才培养方案优化探析

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2011-10-26 21:56:13

  一、人才培养方案改革的提出
  
  随着我国经济的高速、稳定发展,涉外经贸活动越来越频繁与深入。人才市场对既精通英语,又谙熟现代商务技能的高级实用型商务型人才的需求随之急剧增长。商务英语专业也就应运而生。但是,商务英语专业培养出的毕业生在职业能力等方面难免还存在着一些不足。这些都与人才培养目标过泛、课程设置不够科学、实习实训内容与实践联系不够紧密、师资队伍专业化程度不高等有关。用人单位迫切需要高职商务英语专业的人才培养能够在市场定位准确、人才培养合理、课程设置科学、教学模式先进、实习实训实用等方面有较大改善。
  据我们了解,目前商务英语专业面临的主要问题有:
  1.培养目标多样化
  商务英语专业由于其综合性的特点,在培养目标上存在着较大的差异,这就造成学生“职业能力”培养上的差异。如何抓住重点与市场需求有效结合是目前存在的一个问题。
  2.课程设置学科整合化程度不高
  商务英语专业的课程也具有跨学科性。但目前其课程开发普遍存在着理论与实践相脱节的现象。课程体系结构基本上是按语言和商务两条线进行简单、主观的糅合,理论课程与实践性课程、语言类课程与商务类课程的有机结合和有效衔接不够、职业技能与职业态度、情感的综合程度也不高,语言应用能力培养和商务技能的训练与现实职业岗位结合不紧。
  3.课程体系与市场需求脱节
  高职商务英语课程体系实际上是本科的“压缩”,只注重高等教育中的“学科性”、“系统性”,对高职教育的“职业性”本质认识或研究不够,从而导致人才培养与市场需求脱节。
  
  二、人才培养方案的调研
  
  我院(武汉交通职业学院)2005年成立商务英语专业教研室,尽管通过近几年来的努力,商务英语专业取得了明显的进步,师资队伍日益专业化,教学质量也有了极大的提升,但仍面临了许多问题和困难。为了更好的服务社会,使我们培养的人才进一步适应国家经济发展的要求,满足当今市场对人才的需求,有必要重新审视专业课程设置的合理性,对人才培养方案进行优化。于是我们于2009年暑期走访了用人单位,对企业对商务英语专业人才培养的需求进行了调研。
  1.调研方式
  本次调研采取实地考查与问卷调查相结合的方式,共发出67份问卷,收回有效问卷50份。
  2.调研目的
  调研的目的是了解社会对商务英语专业学生目前课程设置及职业能力的意见和看法,包括以下几个问题:本专业的人才定位及岗位群、知识结构体系内课程的重要程度、能力要求、素质的培养、实训课程的设置、对专业人才培养有什么建议等。通过对这些问题的分析,希望能够提出改进商务英语专业课程设置的建设性意见,提出一套科学的、适应当前市场需求的课程设置体系。
  3.调研对象
  本次调研的对象有两类:
  第一类为本院商务英语专业03-06级的毕业生。其地域主要涉及沿海和江浙地区的广州、深圳、东莞、厦门、杭州、温州等地,行业和岗位各异。他们对我专业课程设置情况比较熟悉,且对现在市场需求有一定的了解。
  此次通过调研单位发现,学生毕业后所在企业以私营有限责任公司为主,占53.3%,单位用人规模基本在10-500之间,属于中等规模(注:按中小企业标准划分);所在行业种类繁多,但主营业务主要以外贸业务为主,占66.7%;单位员工以本科学历为主,大专学历占20%。从中我们可以了解到,一方面说明商务英语专业的学生就业方向比较明确,大多从事外贸工作,另一方面说明在大多数企业心中,更相信本科以上的学生能力,大专生的专业特色未能很好体现,但是也有一定的市场需求,潜力仍然存在。
  第二类为武汉、宁波、深圳、北京等城市的外贸公司及企业具有进出口业务的部门负责人。他们对人才的实际需求非常了解,并能清楚该行业所需要的真正专业知识。因此该调查结果具有一定的针对性和代表性。
  4.调研项目
  我们把项目细分化,根据目标岗位群及人才定位,来确定知识、能力和素质结构。同时,我们还增加了用人单位招聘学生时的优先考虑因素及对商务英语专业的建议,以期为我们的人才培养方案做出思考。
  通过调查,这些企业负责人和学生有93.3%的人认为我们的人才培养规格应为技能应用型,商务英语专业毕业生主要的岗位排名前三位为:外贸

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