英语本科专业毕业论文质量问题研究

减小字体 增大字体 作者:覃鸿怀  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-07-25 23:11:15

引言

本科毕业论文是本科教学计划的最后一个重要环节,是落实本科教育培养目标的重要组成部分,其主要目的之一是巩固学生所学的专业基础知识和专业理论,加强学生基本技能训练。另外,通过知识和技能的综合运用,培养学生严谨求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神,理论联系实际、独立分析和解决实际问题、自主获取新知识的能力和自我创新能力。教育部教高司[2004]14号文指出,毕业论文在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用。

我国各高校为了实现上述目标不断进行了有益的尝试。然而,不少学者对近年来的英语本科专业毕业论文质量感到悲观,认为质量下滑了(李晚景,2007: 168-169)。究其原因,有的认为是思想重视不够,师生投入精力不足,受考研影响(王桂和,2008:268-269);有的认为是语言基本功欠缺,短期速成行为,非合理利用文献(侯彤,2006:103);有的认为是论文的摘要写作不尽人意(卢水林,2007:111-113);选题不当,英文参考文献缺乏,结构不清,语言错误多(罗胜杰,2005:50-52);还有的认为是态度不够端正认真(张菁,2008:60-63)等,不一而足。

这些问题是否具有普遍性?严重到何种程度?如何应对?针对这些问题,笔者对广东省某市属综合性大学的外国语学院英语专业近三年的毕业论文质量进行了专题研究。

研究对所有1041篇归档的论文进行了分门别类,统计、比较、分析了影响论文的质量主要构件,最后进行定量和定性评估。

根据大多数高等学校制定的成绩评定标准,英语本科毕业论文质量的主要构件包括格式规范、语言能力与文字表达、学术水平与论证能力,一些学校还把学生的毕业论文写作态度列入评价的范畴。考虑到评价学生的学习态度主观性太强,不易量化,本研究不把它作为评价毕业论文质量的参考。本研究将从上述市属大学的英语专业本科毕业论文的选题、总评成绩、创新能力等方面进行考察,评价其总体质量。

1.关于选题

根据专业教学要求,英语本科毕业论文选题应限定在专业教学大纲的范围内,即英语语言、文学、语言学以及专业方向涉及的领域。统计结果显示,该大学过去三年的英语本科毕业论文

从结果看,选择教师教育类题目的学生历来是最多的,这大概与学生成长的环境有密切的关系。学生从小学到大学,一直没有离开过学校,对教学颇为熟悉,自认为写起来会较得心应手。同时,选择语言学类题目的人数愈来愈少,而选择商务类题目的学生却逐年增加。这可能与急功近利的社会风气以及近年来日益增长的就业压力有关。总体而言,选题基本上符合该专业教学大纲的规定。

2.关于成绩

该校的英语本科专业毕业论文的总评成绩由三部分构成:指导老师的评分(占60%)、评阅老师的评分(占20%)和答辩小组的评分(占20%)。指导老师的成绩评定参照的质量标准是“规范要求”(占10%)、 “语言能力与文字表达”(25%)、 “学术水平与论证能力”(25%)。评阅教师的成绩评定参照的质量标准与指导老师的相同。答辩小组由三名具有讲师以上职称的教师组成,其平均分作为学生的答辩得分。答辩成绩评定参照“书面内容” (占50%)、 “口头表达” (占20%)和“口头答辩” (占30%)的标准。根据总成绩“90-100分为优秀、80-89为良好、70-79为中等、60-69为及格、59以下为不及格”的规定,该校英语专业近三年的毕业论文得分情况如下:

统计数字可见,尽管幅度不是很大,但优秀率逐年在提高,而不及格率则逐年在下降,优良率保持在30%以上。这说明,该专业的本科毕业论文

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