浅谈利用实验设计题培养物理思维能力

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2011-08-22 20:41:04

培养学生创造性思维能力是素质教育中不可忽视的一个方面,对于初中学生来说,所谓创造性思维只能从低层次来要求,即使有所发明,也主要是指技能突破自己的思维成果,在一些特定的要求和条件下设计新的实验步骤和方法,完成实验。实验设计题是近几年来中考必考题型之一,源于物理思维在实验设计题中得到充分的展示,要求学生不仅对常规的实验非常熟悉,而且敢于打破常规寻求全新的测试方法,它可以很好培养学生创造性的思维能力。

一、物理思维是创造性思维的源泉

物理思维就是人脑对物理事物本质属性,内部规律间接的,概括的和能动的反映,它包括抽象思维,形象思维和直觉思维。物理思维是物理智力活动的核心,学习和研究物理都离不开它,一个学生思维能力的高低,将从根本上影响他的物理学习效果,物理思维能力主要包括四个基本要素:物理抽象能力、物理概括能力、物理判断推理能力、物理综合分析能力。物理思维能力的强弱,反映在物理思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性这五个思维品质上。

抽象思维能力是提出物理问题,建立物理概念,解决物理问题的重要思维方式,而且是培养各种能力的前提和条件。形象思维就是运用概念进行判断、推理的思维活动。数学定理求证,物理问题的分析都是运用抽象的要领进行一系列的判断和推理从而得以证明和解决,而形象思维是以心象进行的思维,当我们研究对象不在面前时,我们头脑中浮现出的形象就是心象,或称表象,我们要分析一个沿斜面运动物体的力学问题,首先在我们的头脑中会浮现出一个斜面,斜面上有一个物体,我们根据这个心象可以画出示意图,然后进行受力分析,再运用我们学过动力学规律进行判断、推理。

创造性思维是多种思维的结晶,它是抽象思维和形象思维的统一。爱因斯坦在谈到自己创立的相对论的思维过程时说:“在我的思维机构中,书面的或口头的文字似乎不起任何作用,作为思想元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的表象,它们可以由我随意再生和组合……,这种组合活动似乎是创造性思维的主要形式,它进行在可以传达给别人的文字或别的记号建立起来的任何逻辑结构之前。”总之抽象思维和形象思维是创造思维的基石,在物理学中,我们既要培养形象思维,也要加强抽象思维的训练,只有二者完美的结合,才能迸发出智慧火花。

二、实验设计对抽象思维的培养

当前的实验教学中普遍存在的问题是,学生在实验预习时,照书本抄写实验目的、实验步骤,分组实验时机械地对照实验步骤,达不到思维训练的目的。针对这种情况,各地中考逐渐增设了实验设计题型,加强物理思维能力的训练。

物理

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