交互式电子白板环境下地理教学的问题与对策

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-08-08 20:30:58

  摘 要:本文论述了笔者及其所在的教研组,用三年时间探索“新技术环境下的地理教学”的实践与感悟,分析了交互式电子白板环境下地理教学的常见问题,提出了解决策略:以课标为导向,贯穿评价于教学中;为“学”而“用”,将先进教育技术与学生学习相融合。并用优质课例,说明了基于上述策略的在促进学生地理学习能力、情态价值观发展方面的绩效。
  关键词:交互式电子白板;地理教学;新技术环境;问题;对策
  中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)14-0026-04
  
   交互式电子白板走进地理课堂,标志着又一代新技术支持下的地理教学环境(简称新技术环境)诞生了。教育技术进步,使我们感受到信息技术地理课堂带来的革命性变化;也点燃了我们掌握、应用新技术,改善师生教与学的行为,提高课堂教学效益的研究激情。但是应用交互式电子白板的初步尝试并不顺利,有些先行研究案例还出现了教学绩效降低的问题,让人质疑:交互式电子白板走进课堂是否为时过早?
  于是,“怎样提高交互式电子白板环境下地理教学的绩效”就成了我们教研组内集中攻关的一个有意义的研究课题。
  深入研究之前,让我们初步界定一下“交互式电子白板环境下地理教学”的含义。本文所述“交互式电子白板支持下的地理教学”有两个要件。其一,交互式电子白板环境必须具备下列技术支持:①有安装着交互式电子白板的教室;②具备与交互式电子白板相配套的各种硬件设施,如:微电脑、信息化网络(互联网、校园网、有线电视网等)、数字化投影仪等硬件;③具备服务于上述硬件的多种应用软件。其二,在上述教室里展开地理教学活动(含课堂教学和课外延伸)。本文所讨论的研究主体,主要是指后者。
  三年来,在立足课堂的行动研究中,我们的研究重点始终放在改善教学策略上,遵循分析问题——优选策略——实践验证三个主要步骤,多次循环,反复思考,深深认识到基于标准、动态生成是新技术环境下地理教学的核心策略。本文所述是笔者和教研组同伴三年来的实践和反思。
  
  一、叩问课堂,针对问题寻对策
  解决问题的策略,来自对问题的深刻剖析。就像看中医

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