初中地理教学中如何渗透环保教育

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-11-04 10:06:54
 一、立足于教材,开展环保教育   地球表面地理环境中的各类人文现象和自然现象是地理学科的主要研究对象,也是初中地理教学的主要内容。这些现象与环境教育间往往存在着一定的联系,通过这种联系就可以在课堂教学中进行环保教育的扩展,从而实现环保教育的渗透,培养并提高学生的环保意识。   以《世界的气候》章节教学为例,教师在课堂教学过程中,可由书本内容自然地过渡到世界范围面临的一个共同的环保话题——“温室效应”问题。通过简述“温室效应”的概念和成因,组织学生对身边的“温室效应”及其带来的变化进行讨论,加深学生对“温室效应”的认识和理解。随后,教师应向学生普及“低碳生活”的理念和方法,并通过图片、数据、视频等方式,分别向学生展示“低碳生活”和“温室效应”造成的生态变化,借助强烈的差异对比,带给学生以强烈的精神冲击,进而在学生的思想中埋下环保的种子,培养学生良好的环保意识和“低碳生活”习惯。   二、激发学生环境危机感   生态环境破坏或自然环境污染往往是一个长期的过程,在这一过程中,通常不会立即暴露出严重的生态问题,这也是少部分人不重视环境保护的原因。但是当生态环境遭到一定程度的严重破坏之后,其引发的生态问题也是十分严重且具有破坏性的,并且生态环境的恢复需要消耗数倍于破坏生态环境的时间。因此,教师在渗透环保教育的过程中,要注意学生环境危机意识的激发和引导,通过真实的讲解和教育,加深学生对生态破坏和环境污染可能造成的危害的认识,通过这种危机教育提高学生的环保意识。   在实际教学过程中,教师可通过构建特殊教学情景的方式,丰富学生的学习感官,进而深化學生的学习认识和感受,激发学生的环境危机意识。例如,教师可借助现代多媒体设备,通过播放泥石流、洪水等自然灾害视频的方式,构建自然灾害模拟教学情景,在情景中开展环保教学,通过泥石流、洪水等自然灾害直观地破坏展示,使学生对于生态破坏可能造成的危害,产生直观、具象的认识和印象,进而使学生对自然产生应有的敬畏。另一方面,在条件允许的情况下,教师还应对比播放灾害发生前当地的自然情况,通过美好自然的展示,引发学生的赞美和热爱,从而对学生的思想造成积极、正向的引导,帮助学生正视环境保护的价值和意义,使其发自内心地参与到环境保护的潮流之中,奉献自己的热情和力量。   三、加强课外环保活动的引导和指导   环保意识的培养和提高是一个漫长、系统的过程,除了在课堂教学中渗透环保教学外,教师还应注意学生生活中环保意识和环保行为的引导,通过课堂与生活的紧密联系,拉进学生与环保

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