浅析通用技术课程资源专题网站的构建

减小字体 增大字体 作者:刘 斌  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2012-12-26 14:50:50

一、通用技术课程资源

(一)课程资源的概念

课程资源研究专家吴刚平教授给课程资源下的定义,是指有利于实现课程目标的各种因素。课程资源按照功能可以分为素材性资源和条件性资源两大类。教育部基础教育课程发展中心编写的《基础教育课程资源开发与利用》一书对课程资源的定义,是指学校师生教与学的来源,它主要分为三部分:一是校内课程资源,如图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实验基地等;二是校外的课程资源,包括图书馆、博物馆、科技馆、展览馆、工厂、农村、部队和科研院所等广泛的社会资源和自然资源;三是信息化课程资源,如校内信息技术的开发与利用,校内外的网络资源等。结合吴刚平教授的定义,分析校内课程资源还应包含教师、学生、教材、教学大纲、课程标准及教学参考书等。学术界和广大实践者都普遍认同和采用这种广义取向的定义。

课程资源与课程存在着十分密切的关系,没有课程资源也就没有课程可言,相反有课程就一定有课程资源。课程资源的外延远远大于课程本身的外延,课程实施水平,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平,由此可见,课程资源的开发和建设对课程的有效实施至关重要。

(二)通用技术课程资源的内容

根据课程资源的定义,结合通用技术的学科特点,我认为通用技术课程资源应包括如下内容:

校内课程资源。教师、学生、技术课程标准、教科书、教学参考书、技术领域相关书籍和杂志、通用技术专用教室等。

校外课程资源。图书馆、博物馆、科技馆、展览馆、工厂、农村、职业院校、部队和科研院所等。

信息化课程资源。电子教案、教学课件、通用技术多媒体资源包(包括技术相关文本、音视频资料等)、通用技术教师交流研讨信息平台、通用技术课程自测平台、学生设计电子版作品展示平台、师生交流互动平台等。

通过查阅有关通用技术课程开设现状和资源建设的文章,以及我在新疆维吾尔自治区通用技术省级培训中的调研,发现目前通用技术课程资源建设还存在很多问题,需要我们进行深入研究和广泛建设。

二、构建通用技术课程网站的必要性

(一)课程本身的必然需求

1.课堂教学的需求。

虽然通用技术课程已在全国开设九年了,但是与其他学科相比,无论校内课程资源还是校外课程资源或信息化课程资源都十分匮乏。建立通用技术课程资源专题网站就是为课程建立一个丰富的资源库,为教与学提供资源保障。资源库的建立可以解决发达地区和欠发达地区、高投入学校和条件差的学校共享资源,也可以很好地连接学校与学校之间、学校与社会之间,使课程资源无限增长,使每一位教师和学生都能获得均等的学习和成长机会,不再受到学校师资水平差、教学资源贫乏的限制,不仅极大地提高了教学效率,而且也为实现教育公平创造了条件。

2.课程评价的需求。

通用技术的课程评价应遵循以提高学生技术素养,促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,重视对学生学习过程的评价,注重学生技术学习中的探究、试验与创造能力,注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展。但是,由于种种原因,目前大多数省份的通用技术课程评价都是采取纸笔考试的形式——学业水平测试进行的,在教学中很多教师不清楚也没有采取必要的过程性评价方式。从通用技术课程的性质来看,单一的评价不可能全面衡量个体的发展水平和发展过程,必须结合多种评价方式,利用多样化的评价体系,才能促进课程评价。

在通用技术资源专题网站上加入测试模块,设置课程单元测试和学业模拟测试、学生作品展示、教与学交流等版块,记录学生从教学前,到教学中,再到教学后的学习和实践的全过程,形成完整的技术活动档案袋,以此作为过程性评价、作品评价、终结性评价的依据。

(二)教师专业成长的诉求

通用技术教师最需要解决的是如何教的问题。很多一线教师还不能深刻领会课标精神,理解课程理念,在教学过程中表现出困难重重,无法胜任。因此,建立通用技术课程资源网站成了解决这一问题的关键。利用网络资源平台,教师可以上传或下载优秀的教案范例、教学参考课件、优秀的教学示范案例、技术设计音频和视频文件等一系列的教学资源,促进教师间的交流,实现资源共享,提高教学资源的利用率,为教师教学实践提供良好的服务,使其在教学中逐渐成长。

[1] [2] [3]  下一页

Tags:构建

作者:刘 斌
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论